四川省成都华西中学

　　实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。以往，学校对实验重视不够，很多老师以视频展示代替现场实验，导致学生亲身体验少，实验操作能力低。创建全国中小学科学教育实验校以来，学校决心破解实验教学难题，逐步认识到：校园是学生学习、生活的主要空间，提升实验素养不能局限于教室和实验室，还应拓展至整个校园。

　　鉴此，学校提出“校园就是实验室”理念，启动科学教育“72228”工程，精心打造7个果园、2个中心（创新中心和阅读中心）、2间特色实验室（人工智能实验室和数字实验室）、2个长廊（微科技长廊和科学文化长廊）、8大科技景观。在此基础上，聚焦提升学生实验能力，重点开展了两方面工作。

　　一是基于教材进行拓展探究。高中生物教材要求学生设计制作生态缸，生物老师提出在校园修建大型生态缸，让全校学生共同观察，一个容量达900升的生态缸就这样诞生了。生态缸临近学校墨池景观，取名为“墨池二号”，里面主要是水、土壤、水草、小鱼和蜗牛。“墨池二号”的水草能产生多少氧气，这些氧气能维持多少小鱼和蜗牛的生存，书本知识很难回答。生物老师带领学生每天开展观察记录，积累了大量数据。“墨池二号”至今已密闭运行233天，为学生们的奇思妙想提供了实证支撑。受生物组启发，各学科积极行动起来。桂花树树叶被做成叶脉书签，墨池鸢尾花成为自制酸碱指示剂材料，张嘉成同学在老师鼓励下，用两年的时间培育出102克的硫酸铜大晶体，高二学生制作出色香味俱全的果酒、醪糟等发酵食品，在校园展出引起轰动，学科学、用科学的氛围逐渐形成。

　　二是基于校园开展创新实验。各学科跳出教材，开发了一系列创新实验项目。数学组邀请全校学生测量校园广场大榕树的高度和不规则墨池面积，开展测量方案和精确度评奖，吸引了上百人参赛。学生们使用比例法、切补法、微积分法，纷纷感叹试卷上几分钟就能完成的事情，在现实中却充满了挑战。有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏。有学生问老师，银杏树怎么分雌雄？老师带领学生一起探究，最后找到了四种方法。天文社在校园架起望远镜，学生们第一次亲眼目睹了太阳黑子，非常兴奋。音乐组利用瓷砖、可乐瓶等材料开发出几十种自制乐器，组建了自制乐器乐团，乐团在校内外演出近十场，获得广泛好评。市场上的可降解塑料是否真的能降解？降解周期是多长？有学生对此提出质疑。化学组设计制作了一套可靠的设备露天摆放，组织学生每天拍照记录。至此，学校的一草一木都成了实验对象，学生的探究意识、动手能力、创新精神得到了长足的发展。未来，学校将开发更多实验项目，通过实验杠杆，撬动学生科学素养持续提升。